【师生对话】“什么是好课”大调查

更新时间:2016-9-5 21:50:24 来源:祁阳二中 【字号: 】 浏览

下面是问卷调查的结果。

说明:针对每个问题的选项,学生可以适当复选。我们采用百份比的方法显示统计结果。

1、你喜欢上什么样的课?

1)知识方面

a.逻辑性强,锻炼思维;强调理性,从客观角度观察世界。(34.27%)

b.包罗万象,拓展视野,使人变得博学而健谈。( 53.57%)

c.内容有趣、实用,不死板,不用背诵。 (49.72%)

d.轻松自由,无课业负担。(43.92%)

e.与爱好相符,有竞争,有挑战。 (39.86%)

f. 帮助培养自身能力,今后能更好地适应社会。 (38.60%)

分析:学生倾向于喜欢那些拓展自己视野,使人博学而健谈,让自己受益的课,还有就是倾向于内容有趣、实用、轻松、不用背诵、无课业负担的课。但是也看到学生在以上选项中并没有表现出非常显著的差异。从另一方面来说学生的要求是他们喜欢的课最好兼顾各个元素,整合各项优势于一身的课。

2)课堂方面

a.教学有计划,很紧凑,获得的知识量大。(27.06%)

b.内容不多,给学生进行消化的时间,理解得透。 (49.16%)

c.在课堂上有发挥的空间,同学可以成为老师关注的焦点。(22.17%)

d.学生自主学习、讨论,老师放心、放手。 (29.58%)

e.可以躲在别人的身后,没人注意到我。 (4.97%)

分析:学生喜欢课堂上覆盖的内容不多,但注重对内容的理解,其次希望能够有自主学习讨论的空间,另外当然希望自己在课上有发挥的空间,成为焦点。至于在集体中希望无负荷地参与课堂,甚至游离于课堂的不多。在前面一个问题中学生希望一节课能在知识方面包罗万象,但看来学生更倾向于能够理解、掌握在教师有计划地安排下的内容,并且能让学生成为课堂的主人,有自主的空间。关键是让自己受益,这与前面一题并无矛盾。学生主动参与课堂意识强。

3)教师方面

a. 老师风趣幽默,平易近人,很有亲和力。(71.33%)

b. 老师不苟言笑,严谨治学,有大家风范。 ( 6.92%)

c. 老师温柔、宽容,要求不会太严格。(25.94%)

d. 老师和蔼、友善,却也严格地要求。(29.93%)

分析:大部分学生喜欢的老师风趣幽默,平易近人,很有亲和力,这个比例很大,以绝对性的优势压倒其他选项。和蔼、友善、温柔、宽容的老师他们也比较喜欢,至于要求严格表现出部分学生的偏好。但相对于不苟言笑,严谨治学,有大家风范的老师选择喜欢的学生较少。学生很看重老师的亲和力,特别是老师个性中的风趣幽默学生很是喜欢,成为了学生感受教师时最深刻的品质,至于严格与否那是个人偏好问题,严格的老师也会受学生喜爱。

但是,学生的选择暴露出他们缺乏严谨的科学态度,表现在他们无法欣赏不苟言笑,严谨治学的老师。这也给我们很大的启示:我们对学生不能过于纵容,不能以讨好的心态面对学生,我们也要有意识地引导他们欣赏和敬佩这样的老师。

 

2、在什么样的课堂中,你感到自己可以完全投入学习?

a. 安静的课堂,可以仔细听老师讲。 ( 31.12%)

b. 热闹的课堂,可以大声笑,大胆说。 (26.71%)

c. 紧张的课堂,必须努力思考,很有挑战性。 (13.57%)

d. 轻松的课堂,老师和同学间随意地交流。( 50.21%)

分析:学生倾向于喜欢轻松的课堂,师生之间随意交流。值得我们关注的是有相当部分的同学喜欢安静的课堂,希望仔细听老师讲,而且稍优于热闹,可以大胆说、笑得课堂。而需要努力思考、紧张的课堂,所占学生的比例就明显少很多。看来学生还是喜欢轻松自由的课堂,那种自由轻松不一定是可以大笑、大胆说。当然如果课堂上可以大笑、大胆说,学生也是比较欢迎的。与此同时1/3的同学也希望能在安静的课堂中学习。

 

3、当你困乏的时候,怎么样才能再次提起精神来听课?

a. 一旦困了,不管怎么努力都听不进去。(13.22%)

b. 意识到之后会自我提醒,强打精神。 (25.94%)

c.希望老师能观察到,并抽我回答问题。 ( 8.11%)

d.希望老师暗示我一下。(7.97%)

e.希望老师适时的幽默一下,讲讲笑话。(56.57%)

分析:学生困乏时感觉最有效的就是老师适时的幽默让学生再次提起精神上课。当然有部分学生会自我提醒,强打精神,但较之于前者比例少了很多。这与题1的(3)题呼应,看来在课堂上老师的幽默让学生使学生有兴趣参与课堂并维持听课。

 

4、请从下面列出的各种类型的课中,勾选出你最期盼的类型。

(1)

a. 从课上学到许多补充知识,扩大了知识面。 ( 50.00%)

b. 有针对性的大量练习习题,对考试很有帮助。 ( 17.13%)

c. 不增加教学内容,但对书上的内容讲得透彻。 ( 28.95%)

分析:学生期盼的课是希望在课上扩大知识面,了解书本中缺乏的世界,这与题1的结果一致。其次,学生对知识也是有要求的,他们希望老师能将书本知识讲透,讲懂。这就要求老师认真对待教学,善于观察课堂,发现学生的困惑。

(2)

a. 老师的语言优美动人,赏心悦耳。 (15.31%)

b. 老师的语言朴实中肯,自然亲切。 ( 19.93%)

c. 老师的语言风趣幽默,活泼生动。( 61.82%)

分析:学生期盼的课中老师的语言是风趣幽默、活泼生动,这个选择压倒了其他选项。当然并不是说学生不认可老师语言自然朴实亲切、优美动人、赏心悦目,只是这道题还是让我们强烈感受到老师的语言最好是风趣幽默。这一点在高二年级的学生的反映中更加突出。

(3)

a. 老师频频提问,与学生互动频繁。  (25.45%)

b. 老师口若悬河,侃侃而谈。(43.85%)

c. 老师让学生在课堂上当小老师,尽情发挥。  (19.79%)

分析:学生期盼的课中老师能够口若悬河,侃侃而谈,排在第二位是老师频频发问,与学生互动频繁,排在后面的是能够在课堂上当小老师,尽情发挥。在此题中,高一、高二年级学生表现出了一定的差异。高二同学更倾向于希望老师能够侃侃而谈,而较少的同学选择喜欢在课堂上当小老师。看来高二同学主动参与课堂的愿望较之于高一要弱一点。

(4)

a. 老师提的问题简单易答,学生回答时没有紧张感。(21.47%)

b. 老师提的问题直指思想的误区,能防患于未然。( 43.36%)

c. 老师提的问题有易有难,让人不敢怠慢。(31.68%)

分析:学生期盼的课中老师的提问能够直指思想的误区,能防患于未然,还有部分学生希望老师的提问简易兼有,部分学生还是期望老师问题简单易答,让学生没有压力。看来学生希望老师提问有价值、有水平,最好是一针见血。

(5)

a. 作业较难,课后必须再下功夫看参考书。 ( 13.78%)

b. 课后的作业都能顺利完成。( 39.79%)

c. 同学之间常常需要共同讨论。 (44.13%)

分析:学生期盼老师课后的作业需要与同学们共同讨论完成,同样战较大比例的是学生希望课后的作业都能顺利完成。我们想如果把选项b换成作业能独立顺利完成会有怎样的结果,在此题中我们感受到希望作业难、费时费力地完成占的比较少。(晖辑)

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